第一章培养目标 第一节思辨能力3 一、概念界定3 二、量具研发5 三、培养现状7 第二节创新能力8 一、概念界定9 二、教学实践10 三、培养现状13 第三节交流能力14 一、概念界定14 二、教学实践21 三、培养现状26 第四节合作能力26 一、概念界定27 二、教学实践28 三、培养现状29 第五节四种能力之间的关系29 一、思辨能力与创新能力之间的关系30 二、交流能力与合作能力之间的关系31 三、四种能力之间的关系32 第二章混合式教育理论篇 第一节从“混合式学习”走来的“混合式教育”34 一、混合式学习的发展和优势34 二、混合式学习的两个问题36 第二节新时代的“混合”理念38 一、混合式教育的内核38 二、混合式教育的最新发展47 第三章混合式教育实践篇 第一节设计和组织49 一、教学设计50 二、社会存在的设计原则51 三、认知存在的设计原则56 第二节辅助61 一、教学存在的重新审视61 二、辅助的原则62 三、辅助融合67 第三节直接指导68 一、社会存在68 二、认知存在73 第四节评测76 一、评测原则77 二、评测任务类型77 第四章技术的力量 第一节信息技术与混合式教育的关系84 一、信息技术激发了混合式学习的产生84 二、信息技术与教育实践的深度融合孕育了混合式教育86 第二节技术融入教学的原则和过程86 一、技术融入教育实践的原则86 二、技术融入教育实践的过程88 第三节技术融入教学的方法94 一、协作95 二、社交媒体应用和教育策略95 三、预测未来104 第五章教学案例 第一节混合式课程的重新设计方案106 一、重新设计指南106 二、混合式探究共同体规划文档107 三、学生调查问卷110 四、教师访谈问题112 五、混合式课程的教学大纲112 六、“电子档案”任务的评测规则118 七、融入技术手段的四个阶段119 第二节格里菲斯大学的混合式教育改革实践121 一、教育观121 二、设计和实施过程122 结语141 附录 附录一混合式课程介绍性调查范例142 附录二探究共同体量表(中文版)143 附录三教学目标在线量表144 参考文献146
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ISBN:978-7-122-34625-4
语种:汉文
开本:16
出版时间:2019-06-01
装帧:平
页数:158