少讲多学，让课堂动起来——以学生为本的30个小学教学活动工具

为什么我们能用一本书讲10个学科通用的教学工具：目前小学阶段的教学环节都是一致的（6个环节：导入启动、呈现展开、练习指导、复习总结、评估反馈），而我们的教学工具是依照教学环节设置的。同时我们在具体的工具下，有表格表明这一工具适用于哪个学科的哪个教学环节。 本书为全学科老师提供课堂教学活动的工具及使用指导，在案例中帮助老师理解工具的使用场景及变换模式，全方位指导老师打造出让学生主动参与的精彩课堂。 本书对新老教师都有帮助。

王文利，中学高级教师，曾任北京市东城区东交民巷小学校长兼党总支部书记。三十多年来，始终坚守在教育、教学、学校管理一线，率领团队通过不断研宄探索，营造和谐阳光自主探究的高效优质课堂，让课堂成为学生全面发展健康成长的乐园。

余新，北京教育学院教授，北京市高等学校教学名师，全国中小学幼儿园教师培训专家工作组成员、教育部“国培计划〞 专家库首批专家。专著《教师培训师专业修炼》（第1版和第2版），主编《以学生为本的教学设计》（初中卷和高中卷），曾在《教育研充 》等核心期刊发表过多篇关于教师培训的研究论文，开发了“教师培训师胜任力”和“以学生为本的教学设计”两个系列培训课程。

本书将学校一线教师们自创的教学活动的流程、图表、游戏、活动、教具等汇集整理成30个小学课堂教学活动工具，这些工具覆盖了小学语文、数学、英语、美术、科学、体育、音乐、道德与法治等各个学科，且经过老师们反复实践验证和精心打磨。每个工具按照课堂教学环节分类，包括主要功能、简洁使用流程、课堂案例情境和实践效果反思等内容，易懂、易用，操作性强。书中还辅以教学活动工具的应用课例，以期能为一线教师们提高课堂教学实战能力带来启发与借鉴。

第一章 认识教学活动工具001
第一节 教学活动工具的分类002
第二节 教学活动工具的价值功能004
第三节 教学活动工具的研发方法008

第二章 导入气动阶段的教学活动工具012
第一节 强者之路013
第二节 我是大胃王018
第三节 GET 技能大作战024
第四节 我是顺风耳029

第三章 呈现展开阶段的教学活动工具034
第一节 神秘的魔法盒035
第二节 节奏韵律谱040
第三节 逻辑菜谱045
第四节 秘密口袋050
第五节 时空穿梭机056
第六节 花儿竞相开061
第七节 蓄势待发的火箭066
第八节 涂鸦助手072

第四章 练习指导阶段的教学活动工具077
第一节 是真是假078
第二节 信息卡片寻伙伴083
第三节 棒棒对对碰088
第四节 贴贴卡找伙伴093
第五节 联想网格图098
第六节 鸳鸯火锅104

第五章 复习总结阶段的活动工具109
第一节 思维泡泡图110
第二节 决策卡116
第三节 绘本DIY 121
第四节 太空种子125
第五节 情景体验场130
第六节 魔术棒135

第六章 评估反馈阶段的教学活动工具140
第一节 高效阅读卡141
第二节 “薯”你最棒147
第三节 学习目标检验图153
第四节 幸运签158
第五节 方格图坐标密码164
第六节 心愿盘169

第七章 教学活动工具的应用课例174
第一节 语文学科课例：一年级新授课《古对今》175
一 教学设计175
二 教学实施178
三 教学反思：让生字充满“活力”180
第二节 数学学科课例（低年级）：一年级新授课《分类与整理》182
一 教学设计182
二 教学实施185
三 教学反思：让数学课堂不再枯燥187
第三节 数学学科课例（高年级）：六年级新授课《圆的面积》189
一 教学设计189
二 教学实施193
三 教学反思：让活动撬起学生思维的杠杆195
第四节 英语学科课例：四年级新授课《Will you do me a favor》196
一 教学设计196
二 教学实施200
三 教学反思：让学习充满魔力202
第五节 道德与法治学科课例：三年级《走近我们的老师》203
一 教学设计203
二 教学实施206
三 教学反思：以学生为本 开展探究式学习207
第六节 科学学科课例：四年级新授课《控制电路的通与断》209
一 教学设计209
二 教学实施213
三 教学反思：为学习增添助力215
第七节 综合实践学科课例：四年级《老北京习俗调查之“老北京儿童游戏”》217
一 教学设计217
二 教学实施220
三 教学反思：调动学生综合实践探究活力222

后记224
一 学生反馈225
二 教师感想230
三 校长感言233