研究生创新教育方法与案例实践

研究生教育作为高层次的学历教育，肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化等方面具有重要作用。“神舟”飞天、“天宫”遨游、“嫦娥”揽月、“祝融”探火、“蛟龙”入海、高铁飞驰、航母入列等一系列国家重大工程中，我国自主培养的研究生都做出了卓越的贡献。
纵观当今世界形势，世界百年未有之大变局正在加速演进，国际力量对比发生深刻变化，新一轮全球性的科技革命和产业变革给我国发展带来了全新的战略机遇和风险挑战，教育与人才竞争日趋激烈。党的二十大报告提出“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。2023年全国教育工作会议进一步部署，要求“在全面提高人才自主培养质量、造就拔尖创新人才和服务区域经济社会发展、优化布局结构上先行先试”。
不论现在还是将来，研究生教育都直接关系到国家的核心竞争力，我们应越来越深刻地意识到加快提升研究生教育质量的战略性和紧迫性。加速破解关键核心技术“卡脖子”问题同样需要切实发挥研究生教育的动力源作用，促进教育、科技、人才“三位一体”高质量发展，培养更多学科交叉和综合能力强的复合型高层次创新人才。
案例教学法是一种以实际案例为基础的教学方法，兴起于20世纪20年代，逐步应用到实践性较强的学科。案例教学法以学生为主体，教师引导学生进行主动思考，可以有效提高研究生运用理论要素分析和解决复杂实际问题的能力，符合研究生尤其是专业学位研究生的教学培养特征与规律，目前已成为解决传统课堂教学中专业学位研究生认知经验单一问题的有效方法。案例教学法对于改革创新专业学位研究生教学模式、启发研究生的创新思维和辩证思维、提高研究生培养质量、促进学科交叉融合等方面具有重要意义。
基于当前新一轮科技与产业变革和国家实施创新驱动发展战略的宏观背景，结合新时期行业产业对复合型创业人才培养要求的深刻变化，本书以研究生案例教学模式与方法为重点，选取了我校研究生案例教学项目中10个教学典型实例分析，选编了来源于工商管理、交通工程、安全工程、环境伦理学、绿色建筑5个教学案例，是对学校近十年研究生创新教育与案例教学项目的全面总结，便于从事相关研究生案例教学的授课教师参考使用。
本书系中国学位与研究生教育学会课题“新工科背景下专业学位研究生实践能力培养的路径探索与实证研究”（2020ZD1014）、江苏省高等教育教改重中之重课题“基于‘联盟引领、共建共享、协同开放’的长三角一体化新工科卓越人才培养体系研究”（2021JSJG003）、江苏省研究生教育教学改革重大课题“高校与大院大所、企业行业协同培养专业学位研究生的融通机制研究”（JGKT22_A009）的研究成果。课题研究工作由南京工业大学张广明教授领衔，于2020年9月启动。
全书的编撰工作分工如下：第一章由张广明、殷晶晶编写；第二章由谢婧婧、张华、殷晶晶编写；第三章由张广明、殷晶晶、谢婧婧编写；第四章至第八章分别由南京工业大学经济与管理学院陈同扬，交通运输工程学院王旭东、尤苏南，安全科学与工程学院潘勇，建筑学院胡振宇，环境科学与工程学院张雪英、徐海涛供稿；殷晶晶完成整理与编写工作。
本书的出版得到了江苏省学位与研究生教育学会指导教师专业委员会和南京工业大学研究生院的大力支持，在此一并表示感谢。由于时间仓促和作者水平有限，书中难免存有不当之处，敬请广大读者提出批评和建议。

南京工业大学 张广明

本书以研究生案例教学模式与方法为重点，选取了南京工业大学研究生案例教学项目中10个教学典型实例分析，选编了来源于工商管理、交通工程、安全工程、环境伦理学、绿色建筑5个教学案例，是对学校近十年研究生创新教育与案例教学项目的全面总结。
本书适合从事研究生案例教学的授课教师参考使用。

第一章研究生创新教育1
第一节创新概念的产生及发展1
一、创新的意思1
二、经济学领域中的创新1
三、管理学领域中的创新2
第二节创新思维与方法3
一、思维方式及其分类3
二、创新思维方式及其分类4
三、培养创新思维的方法9
第三节创新及研究生创新教育13
一、创新及创新教育的重要性13
二、研究生创新教育的重要性14
第四节研究生创新教育实例14
一、哈佛大学“贯通式”课程体系14
二、牛津大学“导师制”教育15
三、北京大学研究生交叉学科培养15
四、清华大学研究生教育改革15
参考文献16

第二章案例教学模式18
第一节案例教学的概念及特征18
一、案例与案例教学的基本概念18
二、案例教学的特征19
三、教学案例的特征21
第二节案例教学的理论基础22
一、迁移假设理论22
二、社会互动理论22
三、信息加工理论23
四、建构主义学习理论23
五、顿悟学习理论23
第三节案例教学的实施过程24
一、案例课程设计24
二、课前准备24
三、课堂教学25
四、教学评价与反馈26
第四节高质量案例教学的决定因素27
一、高质量案例的撰写27
二、教师的有效组织28
三、学生的积极参与28
四、教学环境的创设28
参考文献29

第三章研究生案例教学法实践30
第一节国内研究生案例教学情况概述30
一、研究生教学案例的类型30
二、管理类教学案例及其体系31
第二节案例编写体例及要求36
一、中国专业学位案例中心案例编写体例36
二、中国管理案例共享中心教学案例编写体例40
三、南京工业大学研究生教学案例编写体例41
第三节南京工业大学研究生案例教学法实践总结42
实例1：“角色代入+辩论演讲”环境工程伦理案例教学42
实例2：信息类研究生工程伦理思维培养案例教学44
实例3：“勘察·设计·施工·监测”一体化教学提升研究生工程实践能力案例教学46
实例4：多元组合教学提升研究生实践创新能力案例教学49
实例5：“递进式”工程实践能力培养案例教学51
实例6：案例教学与实地调研相结合提升工程实践能力52
实例7：大数据思维提升研究生实践创新能力案例教学55
实例8：四位一体打造研究生双维创新能力案例教学57
实例9：“AI+”双向驱动培养跨学科综合创新人才案例教学59
实例10：管理类专业学位研究生“以赛促学”提升创新能力62
参考文献64

第四章企业战略环境分析教学案例66
参考文献80

第五章地下工程一体化系列教学案例82

第六章危险化学品防火防爆设计系列教学案例129

第七章绿色建筑设计系列教学案例148
参考文献166

第八章环境伦理学系列教学案例167
参考文献188