教学研究方法是化学教学发展的重要支柱,也是化学教育工作者的基础工具。学习和掌握化学教学研究方法,将有助于我们理解化学教育的现状,探索化学教学的规律,回答各种关于化学、化学课程与化学教学方面的问题。 如果缺少了方法论的滋养,化学教学研究就容易产生理论与实践割裂、方法与方法论分离等问题。方法论是关于方法的哲学沉思,它并不直接解决问题,但给我们提供了解决问题的思维方式。王国维《浣溪沙》写道:“试上高峰窥皓月,偶开天眼觑红尘。”上高峰、开天眼,正是方法论学习的妙处。 本书的撰写以体现规范性、系统性和实用性为目标。对概念和理论的介绍,努力做到科学、规范并融入最新研究成果;在内容组织上,以方法论为经,以研究方法为纬,以化学教学案例为结,努力将三者“编织”在一起;在叙述语言上,力求简明、通俗、突出重点,并结合化学教学研究中的大量案例。 本书是集体智慧的结晶。全书框架由苏州大学王伟群教授和台州学院钱海锋副教授商讨决定。钱海锋撰写第一章、第二章、第三章和第六章,四川师范大学王丽丽老师撰写第四章和第七章,王伟群撰写第五章,全书由钱海锋和王伟群负责统稿。 各章作者在写作过程中参阅和引用了大量文献,在此向所有的文献作者致谢!台州学院学科建设与研究生管理处、教师教育学院、医药化工与材料工程学院及化学工业出版社为本书的出版提供了大力支持,在此一并表示感谢! 编著者
《化学教学研究方法论初探》从方法论的视角探讨了化学教学研究的方法及其应用,分为哲学范式、自然科学范式、心理学范式、社会科学范式、教育实践范式五个方面,包含教学研究方法论的含义、教学研究的一般过程、定量研究方法、定性研究方法、混合研究方法等多方面的内容。本书以方法论为经,以研究方法为纬,以化学教学案例为结,全面而立体地展示了当前教育研究和化学教学研究的已有成果,对职前和在职化学教师的教学研究能力发展有一定的启发作用。
第一章 方法论概述 第一节 教师需要方法论吗? / 1 第二节 什么是方法论? / 2 一、方法论的界定 / 2 二、教学研究方法论的历史 / 6 第三节 化学教学方法论的体系 / 10 一、定位 / 10 二、结构 / 10 第二章 化学教学的哲学思考 第一节 化学教学的性质 / 14 一、化学教学的概念 / 14 二、教学的本质 / 18 三、化学教学的性质 / 20 第二节 用哲学思维审视化学教学 / 27 一、哲学的思维方式 / 27 二、社会批判研究范式 / 28 三、运用哲学思维开展化学教学研究 / 31 四、教师研究能力发展的方法论 / 38 第三章 化学教学研究一般过程 第一节 研究问题的确立 / 42 一、发现研究问题 / 42 二、研究问题的陈述 / 51 三、文献研究 / 53 四、建立假设 / 60 第二节 研究方案的设计 / 62 一、定量研究设计 / 64 二、定性研究设计 / 70 三、课题申报书的写作 / 75 第三节 资料收集与分析 / 86 一、定量资料的收集 / 86 二、定性资料的收集 / 100 第四节 撰写研究成果 / 112 一、研究报告 / 112 二、学术论文 / 122 第四章 心理学范式 第一节 心理学相关理论概述 / 131 一、心理学理论的发展 / 131 二、心理与教育测量理论 / 134 第二节 心理学的研究范式 / 136 一、心理学的世界观 / 137 二、心理学的知识观 / 137 三、心理学的研究方法观 / 138 第三节 心理学的研究方法 / 139 一、教育测量法 / 139 二、心理模型法 / 162 第五章 自然科学范式 第一节 自然科学研究概述 / 173 第二节 自然科学的研究范式 / 176 一、客观性 / 177 二、实证性 / 177 三、数量化 / 178 四、精确性 / 178 五、系统性 / 179 六、可检验性 / 179 第三节 定量研究方法 / 180 一、观察法 / 180 二、调查法 / 195 三、实验法 / 206 第六章 社会科学研究范式 第一节 社会科学研究概述 / 227 一、社会科学研究的发展历程 / 227 二、社会科学研究的对象、性质和特点 / 228 第二节 社会科学的研究范式 / 232 一、定性研究的哲学假设 / 233 二、定性研究的理论基础 / 235 三、定性研究的范式 / 240 四、定性研究的用途 / 242 第三节 定性研究方法 / 243 一、进入现场的方法 / 244 二、观察法 / 246 三、访谈法 / 251 四、文本分析 / 261 五、叙事研究 / 264 六、民族志 / 270 七、个案研究 / 283 第七章 教育实践范式 第一节 教育实践概述 / 291 一、什么是实践? / 291 二、教育实践研究的特点 / 291 三、教育实践研究的目的 / 297 第二节 教育实践研究的范式 / 305 一、逻辑演绎与经验归纳的统一 / 306 二、思辨方法、实证方法与现象方法的统一 / 307 三、科学方法与艺术方法的统一 / 308 四、以行动为研究的焦点 / 309 五、以理解人的日常生活为旨归 / 309 第三节 教育实践研究方法 / 310 一、经验总结法 / 310 二、行动研究法 / 319 参考文献 / 339
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ISBN:978-7-122-36021-2
语种:汉文
开本:16
出版时间:2019-12-01
装帧:平
页数:345