新时代城建类专业课程思政理论建设与实践案例

“课程思政”是落实立德树人根本任务的重要举措，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，构筑育人大格局，是新时代中国高校面临的重要任务之一。天津城建大学办学历程中始终坚持党对学校工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针。紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，以一流学科建设为引领，结合学校特色和学科特点，高质量构建“三全育人”体系，进一步加强课程思政建设工作，做到专业教育与思想政治教育同频共振。 天津城建大学成立至今的40余年，正是我国经济和城市建设快速发展的40余年。1978年学校的建立契合了唐山大地震后大量需要建筑人才的契机，以及改革开放后城市发展建设的需要。当前，我国正处在一个快速“城镇化”和“城市现代化”的进程中，对建设者掌握现代化先进技术的要求也越来越高。而一个城市的品位和文化，直观的表达是建筑。建设者的性格会在建筑上留下痕迹，建设者的素质也体现在他们的建筑作品上。因此，学校培养的人，既要有精湛的专业技能，更要有热爱国家、热爱人民的情怀。

“课程思政”是落实立德树人根本任务的重要举措，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，构筑育人大格局，是新时代中国高校面临的重要任务之一。天津城建大学办学历程中始终坚持党对学校工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针。紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，以一流学科建设为引领，结合学校特色和学科特点，高质量构建“三全育人”体系，进一步加强课程思政建设工作，做到专业教育与思想政治教育同频共振。
天津城建大学成立至今的40余年，正是我国经济和城市建设快速发展的40余年。1978年学校的建立契合了唐山大地震后大量需要建筑人才的契机，以及改革开放后城市发展建设的需要。当前，我国正处在一个快速“城镇化”和“城市现代化”的进程中，对建设者掌握现代化先进技术的要求也越来越高。而一个城市的品位和文化，最直观的表达是建筑。建设者的性格会在建筑上留下痕迹，建设者的素质也体现在他们的建筑作品上。因此，学校培养的人，既要有精湛的专业技能，更要有热爱国家、热爱人民的情怀。
创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，是我们党的重大理论创新成果，是我国经济社会发展必须长期坚持遵循的重要理念。天津城建大学围绕五大发展理念，以“发展城市科学，培育建设人才”为办学宗旨，践行“重德重能、善学善建”的校训精神，着力培养立足城建、紧贴行业、德能并举、培养适任敬业的复合型应用人才，服务于新时代城镇化和城市现代化进程。学校大力建设和发展“城市规划、城市建设、城市管理、生态城市、智慧城市、城市经济、城市文化”等7大学科群，人才培养质量稳步提高。学校设有56个本科专业，几乎涵盖了未来城市建设的所有领域，体现着城市未来的发展趋势，承担着培养担当民族复兴大任时代新人的历史使命和时代责任。
近年来，天津城建大学在“课程思政”方面做了诸多探索：加强顶层设计，构筑具有城建类专业特色的“课程思政”体系；构建“课程思政”人才培养方案；完善“课程思政”质量保障体系；提高教师队伍“课程思政”能力和水平；形成“课程思政”立体化育人的工作格局。在大量理论研究与教学实践的基础上，本书总结了学校课程思政建设和运行等方面的经验，并将其载于《新时代城建类专业课程思政理论建设与实践案例》之中。
本书分为两大部分：第一部分为课程思政基本理论，介绍课程思政的内涵、发展历程、特点、建设举措、实施探索等内容；第二部分为近年来天津城建大学在“课程思政”建设中涌现出的优秀课程案例，涉及建筑材料、土木工程、建筑设计、环境工程等多个学科和专业。本书记载的课程思政案例有望为城建类院校以及其他理工科高校的课程思政建设提供参考。
感谢为本书撰写案例教师对课程思政教学改革的积极参与和辛勤付出，感谢广大读者和专家提出宝贵意见和建议。

编者
2020年5月

“课程思政”是落实立德树人根本任务的重要举措，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，构筑育人大格局，是新时代中国高校面临的重要任务之一。本书分为两大部分：第一部分对新时代课程思政的内涵、新时代课程思政的特点、新时代城建类专业课程思政建设举措、新时代城建类专业课程思政实施探索进行了论述：第二部分为近年来天津城建大学在课程思政建设中涌现出的46个优秀课程案例，涉及建筑材料、土木工程、建筑设计、环境工程等多个学科和专业。
本书记载的课程思政案例有望为城建类院校以及其他理工科高校的课程思政建设提供参考。

上篇新时代城建类专业课程思政理论建设1
第一章新时代课程思政的内涵2
一、课程思政的提出与发展3
二、课程思政的内涵5

第二章新时代课程思政的特点13
一、德育与专业教育有机融合13
二、人文素养与专业知识相互渗透15
三、价值引领与专业培养同向同行16

第三章新时代城建类专业课程思政建设举措19
一、加强顶层设计，构建新型课程思政人才培养方案20
二、完善具有城建类专业特色的课程思政体系21
三、建立健全课程思政质量保障体系22
四、提高教师队伍课程思政能力和水平23
五、形成课程思政立体化育人的工作格局23
六、建立健全激励机制24

第四章新时代城建类专业课程思政实施探索25
一、挖掘专业课程蕴含的思政元素25
二、加强课程思政的教学设计27
三、多途径开展课程思政课堂教学29
四、实践课程中课程思政元素的提炼和实施33
参考文献35

下篇新时代城建类专业课程思政实践案例37
案例1中国桥梁，大国名片——桥梁工程38
案例2历史建筑保护与更新的重要价值与意义43
案例3环境和谐共生——人类共同发展进步的历史担当48
案例4混凝土工程蕴含的艺术美学与承载的文化53
案例5建筑工程重大坍塌事故的回顾与反思58
案例6面对挑战，勇于创新，在修复加固行业展宏图63
案例7火神山医院的建造“神”在哪里？66
案例8水泥工业是环境治理和循环经济发展的中流砥柱71
案例9变废为宝：让绿色与发展同向同行76
案例10建立专业水准，让混凝土工程不再“伤痕累累”80
案例11纤维增强聚合物复合材料的技术创新与可持续发展83
案例12“天人合一”的传统理念——工厂工艺设计原则88
案例13原位拉曼分析助力中国首创可燃冰探测技术92
案例14传播陶瓷文化，传承千年匠心96
案例15先进材料加工技术助力繁荣富强中国梦100
案例16“微观无尽”的探索与启迪104
案例17玻璃界的精神传承107
案例18千年审美话宋瓷111
案例19核心技术的较量关键在于材料及其性能116
案例20能源在国民经济和国家安全中的重要地位121
案例21“借我一双慧眼”，让我看清物质的微观结构124
案例22泥沙入“窑”经抟埴，光色便与寻常殊128
案例23见识与知识谁更重要——锂电池的发展感悟132
案例24从辩证的角度思考先进陶瓷的晶界作用136
案例25既要仰望星空，也要脚踏实地140
案例26由表及里抓住本质145
案例2721世纪仪器分析技术的腾飞149
案例28高分子材料与自然和谐共融、可持续发展的机遇与挑战152
案例29高分子科学的发展与科学精神157
案例30塑料的来源与发展162
案例31从青铜器辉煌时代到中国制造2025——模具行业的再腾飞167
案例32化工先驱光照汗青爱国情深士子楷模173
案例33高分子材料领域著名科学家轶事中蕴含的科学精神177
案例34工匠精神与高分子合成工艺相融合181
案例35微结构大性能185
案例36筑牢安全根基是材料人的社会责任189
案例37口罩良“芯”——聚丙烯熔喷布193
案例38中华传统陶瓷技艺的传承197
案例39口罩背后的秘密201
案例40崇尚科学创新，践行工匠精神205
案例41加强城建类高校学生职业道德教育210
案例42从疫情期间医护担当作为看大学生敬业奉献精神215
案例43爱国奋进无止境，做新时代有为材料人219
案例44锻造“红引擎”强信仰，拧紧“总开关”铸信念224
案例45增强安全意识，谨防电信网络诈骗228
案例46携笔从戎绽放青春233

附录238

后记240