打开孩子心灵的金钥匙(3～6岁版)

“人之初，性本善；性相近，习相远。”我国古代《三字经》中这句至理名言的意思是说，人出生后的头几年，其心灵都是美好而善良的，随着年龄的增长，在不同的生活环境与教育的影D向下，他们的脾气秉性、行为习惯、思想品德都会有着很大的差别。这和我们现在儿童教育心理学的基本原理是一致的。
我们撰写的《打开孩子心灵的金钥匙》这部书，就是要通过对婴幼儿的早期教育，把孩提时代美好心灵中的巨大潜能开发出来，克服生活与社会环境中的不良影响，并按照时代的要求健康成长，成为德才兼备、为国家做出贡献的栋梁之才。这就是我们写这部书的出发点。
现代生理心理学研究表明，每个孩子都有一颗神奇的大脑，它的功能要比最先进的电脑强千万倍。有的科学家认为，即使是世界著名物理学家爱因斯坦，也只是发挥出大脑能量的15％左右，而一般人的大脑能量使用还不到10％，有90％以上的潜能尚未开发使用。据研究，儿童3岁前就有70％～80％的脑神经已经形成，大脑的各种主要功能也已日趋完善。儿童心理研究指出，孩子出生后的头四年，是智力发展最快的时期，到6岁时，智力的发展可以达到成人的80％左右。前苏联教育学家马卡连柯认为：“教育的基础主要是在5岁以前奠定的，它占整个教育过程的90％。”古今中外的早期教育与人才培养的大量成功实践都证明，科学的早期教育应从胎儿开始，根据出生后孩子不同年龄阶段的特点，抓住发展的关键期。家长和幼教工作者要掌握一些教育指导婴幼儿的艺术，才能开发出他们巨大的身心潜能，使之迅速发展。在这方面，《打开孩子心灵的金钥匙》是—部很好的学习教材。
本书有以下特点。
1．内容新。本书以现代世界著名儿童心理学家皮亚杰的“发生认识论”和我国著名儿童心理学家朱智贤教授辩证唯物主义儿童心理学理论为基础，研究并介绍了我国婴幼儿的身心特点与辅导艺术。其中包括胎教，婴幼儿的动作训练，早期智力开发，良好性格、思想品德与社会交往能力的培养，智残特殊儿童的诊治和训练，超常儿童与独生子女的教育，右脑开发与激活，单亲家庭与新分居时代家庭子女的教育对策，以及心理健康的维护和心理障碍的诊治等；还有针对性地介绍了新的现代教育观，国内夕L教育实践成功经验等许多新内容。
2．形式新。本书图文并茂，理论结合实际，具有可操作性。它不但文字简练、通俗易懂，而且各篇、各节和大部分专题都配有生动、形象、栩栩如生的插图，读起来有身临其境、轻松愉快的感觉；介绍了多种可操作性的婴幼儿游戏活动、右脑开发的新构想，设计方法和组织指导的艺术；还在重点章节里介绍了婴幼儿动作、心理能力等方面发展的测量题目，设计分析方法以及实践方案，使理论具体化，更有实用性。
3．重点深入。婴幼儿心理属于儿童心理学的范围，它的内容很广泛。本书抓住了婴幼儿时期不同年龄阶段特点和心理发展规律，在早期教育中突出了动作活动、智力开发与社会化的发展，通过开展活动，让孩子们在活动中学习，在游戏中开发智力，训练交往能力，增长各种才干。这样层层分析，步步深入，有理有据，措施落实，效果明显。
4．覆盖面宽。对重点问题，本书在深入分析的基础上展开了具体论述。因为只有深入分析，道理才能讲得深透；因为只有展开具体论述，内容才能丰富而具体。例如本书在“鼓励孩子的自信心”专题中，是从以下几方面展开论述的：①妈妈有情绪对孩子发火是不对的；②孩子往往是从SU人特别是受尊重的亲人的评价中了解认识自己的；③把别人的评价变成自我评价，即由“镜中的我”变成现实中的我；④自信心受成就感的影响；⑤鼓励孩子说“我能行”；⑥最后还强调了宽松和谐的环境，与小朋友们友好相处，受到同伴的赞赏，对克服自卑感和树立自信心的重要性；同样，“在婴幼儿右脑智能的开发”中，也采取了类似的方法。这样，问题看得清，道理认得明，思想敞得开，办法用得上。
5．适用范围广。本部书主要是针对广大家长与幼教工作者的迫切需要所写的科普书籍，但它也适用于儿童青少年教育工作者，还可供师范院校的教师和学生以及儿童教育心理理论工作者参考使用。
对书中引用和使用的部分专家的科研材料、数据和幼教工作者的实践经验，我们深致谢意。
由于水平所限，时间紧迫，书中难免挂—漏万，敬请专家、读者批评指正。
  赵恒泰赵艳蓉
  2007年10月10日

通过对婴幼儿的早期教育，把孩提时代美好心灵中的巨大潜能释放出来，是本书的出发
点。本书内容包括幼儿长期的智力开发、良好性格的培养、思想品德与社会交往的发展、特殊儿童的诊治与训练、超常儿童与独生子女的教育等，并结合国内外教育实践的成功经验，有针对性地介绍了相关的现代教育观念。本书图文并茂，可操作性强，能给广大家长与幼教工作者以具体实际的指导，帮助解决在教育中遇到的一些难题。

上篇 幼儿园里的小天使
 第一节 在游戏的王国里
  一、游戏是幼儿最喜欢的活动
  二、在游戏中开发幼儿的智力
  三、在游戏中培养良好性格
  四、家庭游戏
  五、创造性游戏
  六、语言教学游戏
  七、数学教学游戏
  八、音乐教学游戏
  九、美术教学游戏
  十、幻想游戏
  十一、亲子游戏
  十二、怎样给孩子选购玩具
  十三、游戏的意义与作用
  十四、游戏的组织与指导
 第二节 “3、3、3”立体教学游戏
  一、“3、3、3”集体游戏
  二、番茄树的启示
  三、什么是“3、3、3”系列智能学具
  四、学具的构成与功能
  五、基本的常规训练
 六、让我变得更聪明
 七、自己的事情自己做
 八、按几何体性质分盘
 九、画苹果
 十、儿歌中的“反思”训练
第三节 做个小科学家
 一、注意是学习的“门户”
 二、带孩子到户外去观察
 三、怎样培养幼儿的观察习惯
 四、小科学家的天赋——漫天奇想
 五、使孩子的知识宝库更丰富
 六、小军的脑子“笨”吗?
 七、力口强幼儿想象力的培养
 八、幼儿创造性思维的训练
 九、创造性幼儿的特点与培养
 十、兴趣是最好的老师
 十一、怎样给孩子讲故事
 十二、鼓励孩子讲故事
 十三、美术与幼儿的智力开发
 十四、音乐与幼儿的智力开发
第四节 做一个勇敢的小英雄
 一、怎样使孩子更坚强
 二、教孩子认识社会
 三、教孩子遵守社会公德
 四、性格雏形在家庭中形成
 五、幼儿性格的年龄特点
 六、幼儿性格的具体表现
 七、幼儿良好性格的培养
 八、培养孩子良好的生活习惯
 九、怎样让孩子看好电视
 十、从小培养自制力
 十一、“镜中我”——自信心的形成
 十二、增强集体主义精神
 十三、重视爱国主义教育
 十四、在生活中提高适应能力
第五节 幼儿的辅导艺术
 一、情绪是精神面貌的”晴雨表”
 二、怎样给幼儿树立好榜样
 三、要运用“机智教育”
 四、批评与表扬的艺术
 五、惩罚孩子的艺术
 六、对幼儿进行性教育的技巧
 七、祖父母在教育孩子中的作用
 八、父亲在家庭教育中的地位与作用
 九、怎样将“才艺”融于生活
 十、怎样教孩子分享快乐
 十一、怎样教孩子懂礼仪有礼貌
 十二、怎样培养”诚信”的好孩子
 十三、什么是淘气的孩子
 十四、教育淘气孩子的技巧
 十五、教子理财的艺术
第六节 入学前的准备
 一、心理转折与困难时期
 二、怎样激发入学愿望
 三、怎样培养学习能力
 四、培养良好的学习习惯
 五、家长对初入学孩子的指导
下篇 特殊儿童的教育艺术
第一节 智力的奥妙与弱智儿童的教育
 一、智力与婴幼儿的智力测验
 二、智力差异的形成与标志
 三、婴幼儿早期智力的开发
 四、开发婴幼儿智力的要求与方法
 五、什么是弱智儿童
 六、弱智儿童的主要表现
 七、弱智儿童形成的原因与发展特点
 八、弱智儿童的诊断与训练
第二节 ”盲童”和“聋哑儿童”的特点与教育
 一、什么是视力障碍儿童
 二、为什么说“盲童”眼睛看不见耳朵灵
 三、为什么说”盲童”的“手”可以代替眼睛
 四、为什么说”盲童”有“第六感觉”
 五、天上的云彩真的会走吗
 六、为什么会“十聋九哑”
 七、聋哑儿童为什么要用“手”说话，用“眼”听话
 八、怎样对“盲聋哑儿童”进行自立训练
 九、残疾儿童是“漏壶装水”D马
 十、大夫”杀我”与马铃薯“吃我”
第三节 单亲家庭子女的教育艺术
 一、什么是单亲家庭
 二、父母离异给孩子造成的伤害
 三、离异家庭对子女智力发展的影响
 四、沙袋内早期“失教儿”的教训
 五、离异家庭子女情绪情感发展的特点
 六、离异家庭子女良好性格的培养
 七、“新分居时代”的”候鸟式”夫妻
 八、“新分居时代”对家庭教育的挑战
 九、“新分居时代”的教育对策